Indicadores Competenciales LOMLOE de Física y Química para 1º de Bachillerato

Ponemos a disposición del profesorado un recurso para la asignatura de Física y Química en 1º de Bachillerato (modalidad de Ciencias y Tecnología), elaborado conforme a los indicadores competenciales de la LOMLOE y el Real Decreto 243/2022. Este material está pensado para llevar a cabo una evaluación inicial del alumnado y, al mismo tiempo, para realizar un seguimiento competencial a lo largo del curso, garantizando un aprendizaje progresivo y adaptado.

¿Qué incluye este material?

Método científico y trabajo experimental: fases del método científico, formulación de hipótesis, diseño de experimentos, aplicación de medidas con rigor, interpretación de resultados y uso responsable del material de laboratorio.
Física: magnitudes, movimiento y energía: uso correcto del sistema internacional de unidades, análisis de vectores, estudio del movimiento rectilíneo y acelerado, aplicación de las leyes de Newton y reconocimiento de distintas formas de energía.
Física: ondas y fenómenos electromagnéticos: identificación de ondas mecánicas, naturaleza y fenómenos de la luz, interacción de cargas eléctricas, corriente y circuitos simples, y aplicaciones tecnológicas de la energía eléctrica.
Química: estructura y enlace: organización de la tabla periódica, modelos atómicos, tipos de enlace, representación de compuestos y relación entre estructura y propiedades de las sustancias.
Química: reacciones y cálculos estequiométricos: clasificación de reacciones, ajuste de ecuaciones químicas, cálculos de reactivos y productos, aplicación de la conservación de la masa y relación con procesos industriales, biológicos y ambientales.
Competencias transversales y digitales: búsqueda de información científica con TIC, representación en gráficas y tablas, comunicación de resultados en informes, trabajo cooperativo y reflexión sobre el propio aprendizaje.

Cómo utilizar este material

Este recurso puede aplicarse como instrumento diagnóstico al inicio del curso, para identificar el nivel de partida del alumnado, y como herramienta de seguimiento en cada evaluación. Así, el profesorado podrá registrar el progreso competencial en física y química, orientar la enseñanza de manera personalizada y favorecer la autonomía y la investigación científica del alumnado.