Indicadores LOMLOE para Evaluación Inicial de Lengua y Literatura para 4º de ESO

Este recurso ha sido diseñado para la evaluación inicial en Lengua Castellana y Literatura de 4º ESO, en coherencia con los indicadores de la LOMLOE. Permite al profesorado conocer el nivel de partida del alumnado en comprensión lectora, expresión oral y escrita, gramática, vocabulario, literatura y competencias transversales. El material está presentado en formato checklist con casillas Sí/No, lo que facilita una recogida de información ágil y homogénea en las primeras semanas del curso.

¿Qué incluye este material?

Comprensión lectora: lectura en voz alta con fluidez, identificación de ideas principales y secundarias, reconocimiento de la intención comunicativa, identificación de recursos expresivos y elaboración de resúmenes coherentes.
Expresión oral: exposición clara y ordenada de ideas, participación en debates respetando turnos, argumentación con ejemplos y contraargumentos, uso de vocabulario variado y corrección en la dicción.
Expresión escrita: redacción de textos narrativos, expositivos y argumentativos, corrección ortográfica, uso adecuado de signos de puntuación, cohesión mediante conectores y revisión de los textos producidos.
Gramática y vocabulario: reconocimiento de categorías gramaticales y funciones, análisis de oraciones simples y compuestas, conjugación verbal, clasificación de tipos de oraciones y ampliación del vocabulario mediante sinónimos, antónimos y expresiones idiomáticas.
Literatura: identificación de géneros y subgéneros, reconocimiento de estilos de corrientes literarias, relación entre obras y contexto histórico-cultural, análisis de narraciones y fomento del gusto por la lectura de diferentes obras.
Actitud y competencias transversales: cooperación en grupo, uso de la lectura y escritura como herramientas de aprendizaje, relación de la asignatura con situaciones de la vida real, uso de recursos digitales y actitud positiva hacia la materia.

Cómo utilizar este material

Se recomienda aplicar esta ficha en las primeras sesiones del curso, mediante lecturas, debates, redacciones y actividades de análisis gramatical y literario. Los resultados permiten obtener una fotografía inicial del grupo, que facilita la adaptación de la programación, la organización de apoyos y la motivación del alumnado hacia el aprendizaje lingüístico y literario.