Indicadores LOMLOE para Evaluación Inicial de Tecnología para 3º de ESO

Este recurso ha sido creado para la evaluación inicial en Tecnología de 3º ESO, en coherencia con los indicadores de la LOMLOE. Permite al profesorado obtener una visión clara del nivel de partida del alumnado en competencias tecnológicas, digitales, de diseño, uso de materiales y sostenibilidad. El material se organiza en un checklist con casillas Sí/No, que facilita un registro rápido y objetivo durante las primeras semanas del curso.

¿Qué incluye este material?

Conocimiento del entorno tecnológico: identificación de dispositivos cotidianos, diferenciación de máquinas simples y compuestas, reconocimiento de sistemas técnicos, importancia de la tecnología en la sociedad y el medio ambiente, e interés por la innovación.
Proyecto de diseño y resolución de problemas: comprensión de fases de un proyecto, elaboración de bocetos y croquis, propuestas de soluciones creativas, cooperación en proyectos grupales y explicación de mejoras en productos o procesos.
Competencia digital: manejo autónomo de ordenador o tableta, uso de procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones, organización de archivos, búsquedas seguras en Internet, programación o robótica básica y aplicación de principios de ciberseguridad.
Materiales, estructuras y mecanismos: identificación de materiales y propiedades, estructuras resistentes, tipos de movimientos, funcionamiento de palancas, poleas y engranajes, y relación con ejemplos reales.
Energía y sostenibilidad: conocimiento de fuentes de energía, impacto del consumo energético, medidas para reducir la huella ecológica, valoración del reciclaje y la economía circular, e integración de la sostenibilidad en proyectos.
Actitud y trabajo en equipo: respeto a las normas de seguridad en el aula-taller, uso correcto de herramientas y materiales, cooperación en grupo, creatividad en proyectos y actitud positiva hacia la materia.

Cómo utilizar este material

Se recomienda aplicar esta ficha en las primeras sesiones del curso, mediante dinámicas prácticas, pequeños proyectos, tareas digitales y observación en el aula-taller. El resultado ofrece una fotografía inicial del grupo, que facilita la organización de apoyos, la adaptación de la programación y la integración de la sostenibilidad, la seguridad y la innovación tecnológica en el aprendizaje.